sábado, 25 de octubre de 2014
sábado, 11 de octubre de 2014
EL DOCENTE COMO TELETRABAJADOR
Si el teletrabajo se trata de
un modo de trabajar nuevo, más flexible, con menos jerarquía, con más trabajo
en equipo, que precisa de la existencia de trabajadores cualificados en las
diferentes disciplinas socioeconómicas y que poseen una mayor autonomía individual.
Cabe preguntarse que tipo de trabajos son los más idóneos para incorporarse a
este modo de trabajo. En la actualidad, se puede
afirmar que existen varios tipos de trabajadores que utilizan las TIC como
herramientas indispensables para desarrollar sus profesiones:
Primer grupo: está integrado por personas que realizan su actividad laboral en casa al menos una jornada laboral completa a la semana. Además deben utilizar el ordenador y las TIC para desempeñar su trabajo, manteniéndose en contacto con otros compañeros de trabajo y demás agentes, que requiera para el desempeño de su actividad laboral mediante mecanismos que permiten una relación virtual (fax, correo electrónico, videoconferencia, etc.). Su relación laboral puede ser diversa, desde la figura del trabajador autónomo, a la del trabajador por cuenta ajena en cualquiera de las modalidades contractuales.
Segundo grupo:
Está compuesto por trabajadores autónomos. A este colectivo se le denomina SoHo
(Small Office Home Office) o trabajadores con "pequeños negocios u
oficinas en casa". Su principal lugar de trabajo es la casa o carecen de
sede principal, es decir no poseen ningún lugar de trabajo principal, ya que
hacen un uso intensivo de las TIC para establecer y mantener su relación
profesional con clientes y demás agentes (terceras partes, proveedores, etc.),
que requieren para el desempeño de su actividad laboral autónoma.MODELO CONSTRUCTIVISTA: La enseñanza no es una simple transmisión
de conocimientos es un cambio a la organización de apoyo que permiten que el
receptor costruya su propio saber no aprendemos registrando en nuestro propio
cerebro, aprendamos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
Tercer grupo:
es el llamado de los "teletrabajadores móviles". Se caracteriza
porque sus integrantes pasan al menos 10 horas semanales trabajando fuera de su
casa o de su principal lugar de trabajo. Pero además, durante este periodo
laboral, hacen uso de un computadora o similar, perfectamente conectado a una
red telefónica y/o wireless, como elemento imprescindible para realizar su
trabajo.
Cuarto grupo:
los trabajadores que pertenecen a él se denominan "teletrabajadores
suplementarios". Este colectivo se comporta de manera similar a los
teletrabajadores del primer grupo, sólo que trabajan menos de una jornada
laboral completa a la semana, desde casa.
MODELO CONDUCTISTA: Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de
objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el
trabajador tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada,
mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos
secuenciados y meticulosamente programados.
Modelos Educativos
Modelo tradicional (trasmisión-recepción)
El aprendizaje por descubrimiento es
un tipo de aprendizaje en
el que el niño en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo
MODELO
CONDUCTISTA.
Este modelo consiste en el desarrollo de
un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a
los que el estudiante tendrá que llegar desde cierto punto de partida o
conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios,
estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.
MODELO DE ENSEÑANZA POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje por descubrimiento es
un tipo de aprendizaje en
el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca
en primer plano el desarrollo de
las destrezas de investigación del
escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección
inductiva herbatiana y en la solución de los problemas. La
enseñanza por descubrimiento pone en primer plano el desarrollar las destrezas
de investigación del estudiante basándose en un método inductive.
MODELO CONSTRUCTIVISTA.
Para el constructivismo la
enseñanza no es una simple transmision de conocimientos, esen cambio la
organizacion de metodos de apoyo que permitan a los alumnus a construir su
propio saber. No aprendemos solo registrando en nuestro cerebro, aprendamos
cosntruyendo nuestra propia estructura cognitiva.
sábado, 27 de septiembre de 2014
El rol del maestro (Preescolar)
EL ROL DEL MAESTRO (PREESCOLAR 3ER AÑO)
Principios
Brooks y Brooks (1999):
- Los maestros buscan y valoran los puntos de
vista de los estudiantes.
Es fundamental valorar cada aportación
de los conocimientos expuestos en los niños ya que debido a las exposiciones y
comentarios se motivan por medio del maestro y alumnos cada respuesta o aportación
que hacen en clase, por ejemplo, el niño da una respuesta y el decirle “muy
bien… démosle un aplauso a fulanito que contestó correctamente, se ha ganado una
estrellita” para el niño es de gran importancia estas palabras, ya que se
siente importante y motivado, al ver esto el seguirá participando en cada clase
y tomara en cuenta las actividades las cuales le serán de mayor importancia
para ganar otra estrellita, los maestros debemos buscar diferentes estrategias para
que los alumnos se involucren en clase y sean más participativos.
- Las actividades del aula retan los
conocimientos de los alumnos.
Las situaciones didácticas, son un
medio interactivo por el cual el alumno juega y aprende de manera más flexible,
que quizá inconscientemente absorbe aprendizaje y desarrolla su cognitividad, habilidades,
actitudes y aptitudes dentro del aula a base del propósito que se tenga implementado.
- Los maestros proponen la resolución de
problemas relevantes para los alumnos.
El rol del maestro es sumamente
importante en su compromiso como docente, siempre debe tomar en cuenta el desarrollo
de aprendizaje de los alumnos y cada situación que se presente para enfrentarlo
y llegar a una resolución al algún problema, al igual un punto básico del
maestro es la observación en el alumno, es la base para identificar algún conflicto
que tenga el niño y ver la manera de solucionarlo para un mejoramiento en el.
- Los maestros planean sus clases en torno a
grandes temas en los que los contenidos tienen relación en lugar de presentar
un currículo fragmentado.
La planeación
es fundamental para llevar a cabo la competencia y aspecto que se pretende
desarrollar en el aprendizaje en los niños, sino hay planeación, no hay propósito
y de tal manera no habrá aprendizaje adquirido en los niños, será una clase no
planificada, quizá solo un relleno para “cumplir en clase” que realmente no se hará, los conocimientos, habilidades, y
destrezas que desarrolla una persona son para comprender, transformar y practicar
en el contexto que se desenvuelve, esto es tener un propósito en la planificación
del docente.
- Los maestros evalúan el aprendizaje en el contexto diario. La evaluación es parte de las actividades diarias de la clase y no una actividad separada.
Al
realizar las actividades escolares en los niños siempre debe evaluarse las
debilidades y destrezas en ellos, lo cual va enlazado en la planificación, esto es para reforzar sus aprendizajes y ver
de qué otra manera se puede lograr ayudar al niño en sus debilidades, para ello
como se menciona anteriormente, la observación es básica en el proceso escolar,
así como en el rol del maestro, ponerse en el papel del alumno para
involucrarse en él al ver las diferentes necesidades que tiene y buscar la
manera de tener la confianza entre alumno/maestro.
Teogonia de Hesiodo
TEOGONIA DE HESIODO Y LAS GEÓRGICAS DE VURGILIO.
Relata principalmente la historia de la filosofía
griega, hace una descripción general de los dioses.
Se da comienzo al relato del mito del cual resulta Zeus elegido Dios y
Señor del Olimpo en la Grecia Antigua. En la obra es de notar el respeto que
denota el autor por estas Deidades, en especial por Zeus y Poseidón.
Hesiodo saluda
a las Musas, hijas de Zeus, y les pide que con su canto le explique el origen y
el orden de toda la historia de los dioses griegos. “Decidme cómo empezaron
a existir las deidades y la tierra, los ríos, (...).para el pueblo griego,
y su admiración por estos seres que inspiraban de una u otra forma sus vidas y
daban respuesta a sus inquietudes.
Urano, dios del
Cielo, y Gea, diosa de la tierra, procrearon a los Titanes, los cuales fueron
encerrados en el seno de la Tierra apenas nacían por su padre, Guea incito a sus
hijos a castigar a sus padre y el que lo hizo principalmente fue el
primogénito, el cual le cortó a su padre las partes nobles y subió al trono de
su derrocado progenitor.
Cronus se casó
con Rea pero pasaba algo parecido con los hijos, para que no matara a su hijo,
Rea decidió irse a una isla a punto de parir y ahí fue cuando nación Zeus el
cual elimino a su padre, le obligo vomitar a todos sus hermanos, llego a ser el
Dios de y Señor del Olimpo, escogido por los dioses para que reinara sobre
ellos, y para ser el Padre de todos los Dioses.
En el texto se
encuentra la explicación a través de mitos, a los hechos comunes en la vida
como lo son el día y la noche, los fenómenos naturales (los Tifones y
huracanes), las mujeres las cuales son descritas como una calamidad para los
hombres en el texto, entre otras cosas, lo cual nos confirma la necesidad del
hombre de dar respuesta a sus preguntas básicas, y los griegos lo hicieron a
través de los Mitos, y su Mitología.
LAS GEORGICAS
DE VURGILIO.
Las Geórgicas es un poema en cuatro
libros, se cree que fue publicado probablemente en el año 29 aC. Es la segunda
obra importante por el poeta latino Virgilio el cual Inicia su poema con un
resumen de los cuatro libros, seguido de una oración a diversas deidades
agrícolas.
En el
segundo libro incluyen la agricultura, la lucha del hombre contra la naturaleza
hostil, a menudo descrito en términos violentos, y las edades de Saturno y
Júpiter.
El tercer libro es sobre todo y
aparentemente relacionada con la cría de animales. Se compone de dos partes
principales, la primera parte está dedicada a la selección de stock raza y la
cría de caballos y ganado. Concluye con una descripción del furor provocado en
todos los animales por el deseo sexual. La segunda mitad del libro está
dedicado a la atención y protección de las especies ovina y caprina y sus
productos derivados.
El cuarto libro es una contraparte
tonal de libro dos, se divide aproximadamente por la mitad; la primera mitad es
didáctico y se ocupa de la vida y costumbres de las abejas el la otra tiende a
ser
Griego.
Así también el mismo libro concluye con un
sphragis ocho líneas o sello en el que Virgilio contrasta la vida de la poesía
con la de Octavio de la general.
Modelo de Virgilio para componer un poema
didáctico en hexámetros es lo arcaico poeta griego Hesíodo, cuyo poema trabajos
y los días compartidos con las Geórgicas los temas de la relación del hombre
con la tierra y la importancia del trabajo duro.
Romano
Lucrecio De Rerum Natura sirve como modelo
latino principal de Virgilio, en términos de género y de metro. Muchos pasajes
de la poesía de Virgilio están en deuda con Lucrecio: la sección plaga del
Libro 3 toma como modelo de la peste de Atenas que cierra el De Rerum Natura
Recepción e influencia
Recepción en la antigüedad
El trabajo
sobre Geórgicas fue lanzado cuando la agricultura se había convertido en una
ciencia y Varrón ya había publicado su Res Rusticae, en el que se basó Virgil
como una fuente, un hecho ya reconocido por los Servio comentarista. Virgils
beca de sus predecesores produjo una amplia reacción literaria por las
siguientes generaciones de autores. Cuenta de Séneca que "Virgil ...
dirigido, no para enseñar a los agricultores, sino para complacer al
lector", subraya que los temas poéticos y filosóficos de Virgilio
abundaban en sus hexámetros. En el siglo 18 llego la Influencia
holandesa en la agricultura Inglés también abrió un camino para el renacimiento
poemas desde las prácticas agrícolas romanos seguían existiendo en Holanda.
Platon
Teologia de Platon
Cuando era joven vio
con sus propios ojos la caída del régimen democrático a manos de la dictadura
de los Treinta
Tiranos. Entre ellos estaba su tío Critias. Aunque en un
principio pensó que traerían más justicia a la ciudad pronto hicieron parecer
de oro al anterior régimen democrático. A Sócrates, “el hombre más justo
de su época”, quisieron hacerle cómplice de sus crímenes obligándolo a capturar
a un ciudadano que debía ser ejecutado. Sócrates se negó, arriesgándose a
cualquier tipo de castigo. Los demócratas acusaron a Socrates de impiedad y lo
ejecutaron.
Platón consideró la posibilidad de intervenir para mejorar
las cosas. Sin embargo, el caos era tal que pronto abandonó toda esperanza de
encontrar una ocasión para actuar. Platón deja claro que su objetivo no era dar
un golpe de estado, sino invitar a Dioniso a mejorar su vida y el gobierno de
la ciudad sin incluir para nada la violencia en sus planes.
Platón quiere silenciar las quejas que pueda haber entre los
lectores amigos de Dión contra Atenas por la acción de estos dos individuos
pues también es él ateniense y nunca traicionó a Dión a pesar de las riquezas y
honores que le ofreció Dioniso. En cualquier caso, la lección está clara: no
someter jamás la ciudad a dueños absolutos sino a las leyes. (334 c) Al
contrario, establecer una “legislación igual y común para todos”, tanto
sicilianos como griegos.
Pasa Platón a recordar cómo fue su tercer viaje a Siracusa.
Dioniso era un tirano vanidoso que aspiraba a rodearse de sabiduría así que
volvió a llamar a Platón. Lo hizo a través de Arquedemo, discípulo de Arquitas
de Tarento, amigo de Platón.
Al encontrarse con Dión en
Olimpia Platón le cuenta lo sucedido y le dice que está demasiado viejo para
conspirar y hacer la guerra así que “mientras estéis deseando haceros mal,
buscad otros aliados.” Platón empezaba a aborrecer sus andanzas por Sicilia y
su fracaso. Para finalizar, Platón elogia a Dión por sus buenas intenciones
para con su ciudad pero reconoce que no supo calcular la maldad de quienes lo
acompañaban.
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